作為一種自主性情感,自信成為自主能力培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)和自主教育的前提。作為“精神世界的一朵鮮花”,自信可以產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī),在它的健康支配下,幼兒的自主將對(duì)自身的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用。而區(qū)角活動(dòng),以尊重幼兒的個(gè)體差異為優(yōu)勢(shì),使幼兒在自由滿足中,在鼓勵(lì)自豪中逐漸建立起自信。
1.在區(qū)角活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)是形成自信的基礎(chǔ)。自信的核心是自我,幼兒在主動(dòng)的、積極的自我表現(xiàn)中形成自信,幼兒在集體活動(dòng)中由于個(gè)體差異的存在和時(shí)間的限制,不可能允許每個(gè)幼兒充分地自我表現(xiàn),而區(qū)角活動(dòng)以其個(gè)別、獨(dú)立的性質(zhì),公平地敞開胸懷,包容所有的孩子,讓他們?cè)诳朔щy,解決力所能及的問題中,依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn),有足夠的時(shí)間去思考,嘗試和操作,增長各種能力,獲得成功,發(fā)展自信心。
楊豐宇小朋友思維靈活,理解力強(qiáng),在區(qū)角活動(dòng)中,他總是又快又對(duì)地完成活動(dòng)內(nèi)容,總是把某一內(nèi)容玩到較高水平。區(qū)角活動(dòng)給了他奔馳的空間,造就了他一顆自信而快活的心。與之相反,邵穎婷是一個(gè)怯生生的,不敢在眾人面前出大氣的女孩,區(qū)角正好給了她一個(gè)避羞的空間,盡管一套拼圖,玩得面紅耳赤還沒眉目,但是在三個(gè)時(shí)段的努力嘗試后,終于發(fā)出“我會(huì)了”的歡呼,體驗(yàn)到成功的樂趣,開出了自信的花朵。
2.在區(qū)角活動(dòng)中,積極的評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手段。幼兒的自我雖已占據(jù)了他的腦海,卻很朦朧,他們往往通過別人的眼睛來認(rèn)識(shí)自己,依靠自己心目中的權(quán)威人物來評(píng)價(jià)自己,由于區(qū)角活動(dòng)中,我們摒棄了橫向比較,積極采用縱向評(píng)價(jià),孩子經(jīng)歷或順暢或曲折的嘗試和探索后,最終總是成功的,所以贏得的評(píng)價(jià)也總是積極肯定的。
黃逸飛小朋友的評(píng)價(jià)能力較弱,他做完事后總是帶著將信將疑的神色,讓別人來評(píng)判。一次,黃逸飛畫了一幅漂亮的蝴蝶畫,一只只蝴蝶顏色鮮艷,形態(tài)各異,引來同伴的一陣贊美,以后,一只只五角星標(biāo)記,使他漸漸相信了自己。現(xiàn)在,完成活動(dòng)后的他最多的表情就是昂起頭,爛漫地笑笑:“我做對(duì)了”。
當(dāng)然,在區(qū)角活動(dòng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)過程,亦不可濫用積極的評(píng)價(jià),應(yīng)人而異地予以評(píng)價(jià)。對(duì)于已經(jīng)揚(yáng)起自信風(fēng)帆的孩子,在鼓勵(lì)的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的自己,激發(fā)“追求更高”的信心,防止走向自信的極端。對(duì)于自信不足的孩子,應(yīng)毫不吝嗇地運(yùn)用鼓勵(lì)加偏愛,讓他在自豪中產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。
總之,教師在區(qū)角活動(dòng)中,積極評(píng)價(jià)與支持孩子的進(jìn)步,平靜地分析孩子的不足與問題,引導(dǎo)孩子克服自己的缺點(diǎn)是樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心的重要的而有效的手段。
自信心的樹立,為自主能力的發(fā)展奠定了心理基礎(chǔ)。有了自信這一自主情感的健康支持,幼兒的能力發(fā)展,就有了驅(qū)動(dòng)力。